Conclusión

En esta entrada nos gustaría acercaros las conclusiones que hemos sacado de este proyecto,
por ello cada uno os hemos escrito un poquito sobre aquello que cada uno de nosotros y
nosotras ha sacado en limpio tras todo el trabajo.

Empieza a contároslo Raquel...
“Para nosotrxs la finalidad que tenía nuestro proyecto de Rastreo Digital era que lxs niñxs
mayores generasen un nuevo conocimiento a partir de hechos conocidos, y más
concretamente, que usasen sus gustos y su afán por aprender para relacionarse de una forma
diferente con el entorno y con sus compañerxs. De esta manera, tanto el uso de las TICs como
los recursos digitales les han ayudado a expandir sus ideas y a mejorar su creatividad,
investigando y diseñando códigos QR, direcciones https://, practicando con APPs y lo mejor de
todo: aorender siendo también enseñantes y logrando que esa primera toma de contacto de
lxs más pequeñxs con las TIC fuera positiva, garantizando que las viesen como un recurso más
para divertirse y aprender y no como algo extraño.”

Jorge opina que...
“Con este trabajo nos hemos dado cuenta de que la antigua guerra entre profesor y alumno se
rompe y aparece un nuevo enfrentamiento donde el profesor actúa como mediador entre el
alumno y esta nueva forma de aprender basada en las tics. También aprendimos que las tics
pueden facilitar en gran medida la aplicación de las metodologías presentes en el currículum
aunque no se menciones mucho en el Decreto 330/2009. Nos dimos cuenta de que no solo es
importante usar las tics para enseñar a los niños, sino que también es importante
proporcionarles los conocimientos para que ellos mismo puedan usarlas y aprendan por si
mismos. Como ya explicamos en este blog, llegamos a la conclusión de que el objetivo
principal de este proyecto no es que los niños más pequeños aprendan a usar todas esas APPs
que usarán (con supervisión) en el rastreo, es imposible que aprendan todo eso en un día. Lo
importante en este proyecto es que tanto alumnos como profesores afiancen su confianza en
las tics adoptando una actitud positiva y posicionándose como consumidores digitales de
manera segura. También cabe destacar que a lo largo del proyecto hubo varias discrepancias o
diferencias de opiniones, sin embargo todos nos dimos cuenta de que para que un grupo
funcione es necesaria la cooperación y el saber ceder. La tics no solo son un elemento
indispensable a la hora de realizar este proyecto sino también lo fueron a la hora de diseñarlo.
A través de las tics pudimos mantener el contacto todos los integrantes del grupo y trabajar a
distancia. Cuando los medios nos fallaban, nos dábamos cuenta de las facilidades que
teníamos cuando disponíamos de ordenadores e internet. Las redes sociales también están
siendo un apoyo importante a la hora de difundir dicho proyecto.”

Andrea os cuenta que...
“Lo que creo que es más importante es que con estas actividades se puede llegar a conseguir
muchísimos objetivos muy importantes. Primero que lxs niñxs tomen un papel activo en no
solo su propio aprendizaje, sino también en el de lxs más pequeñxs. Además, se fomenta un
aprendizaje cooperativo y el uso de las TICs. También creo que es muy importante que todo
este conjunto de actividades está basado en los gustos de estos niñxs, por lo que va a facilitar
que sean actividades motivadoras, por lo que habrá más posibilidades de que jueguen por
gusto propio. Además, el hecho de que compartan sus logros aumentará su autoestima y su
autoconcepto. y junto con el hacer/responder encuestas les dará mayor soltura en el habla por
lo que facilitará su desarrollo en cuanto al lenguaje, tanto oral como escrito. Además se
colocará a los niños y niñas en un papel activo en cuanto al uso de las nuevas tecnologías, no
solo como meros consumidores de la información que otros habrán creado con anterioridad, si
no como los creadores.
Con respecto a cómo trabajamos para poder realizar este proyecto a tiempo creo que ha
habido una gran coordinación entre nosotros y que hemos colaborado mucho unxs con los
otrxs para que el trabajo saliera de la mejor manera, incluyendo el hecho de que los cuatro
vivimos en lugares diferentes, lo que nos ha dificultado bastante la tarea. En conclusión, creo
que el trabajo que hemos conseguido es fruto de mucho esfuerzo y que el resultado ha sido
satisfactorio.”

Cris termina las conclusiones particulares de la siguiente manera...
“Personalmemente, me costó llevar a cabo este trabajo. Mi conocimiento sobre las TIC era
básico en comparación a todas las aplicaciones y herramientas que debíamos utilizar. En cada
paso tenía una duda, y cuando la lograba entender ya me encontraba con una nueva dificultad,
pero que siempre acabé resolviendo gracias a la profesora o mi grupo de trabajo. Además de
esto, me resultó especialmente complicado realizar la parte final del proyecto, porque en
época de vacaciones el grupo no se pudo juntar completo para terminarlo bien y me habría
gustado tener más tiempo.

A pesar de esto, la comunicación por redes sociales nos ayudó a estar en contacto y sacarlo adelante, poniéndonos de acuerdo, con un buen resultado. Nuestra idea del rastreo digital para nuestro proyecto me gusta mucho y estoy contenta con el resultado. “

Por último, en líneas generales creemos que la idea de hacer un rastreo digital es buena ya que
tiene muchísimas caras positivas: colaboración entre niños y niñas no solo dentro del aula si no
de diferentes grupos de edad, cooperación para llevar a cabo las pistas y el rastreo, escucha
activa para atender a los gustos de los demás, pasar de consumidores a creadores de
herramientas, aprender a utilizar las TICs y hacerlo no solo con el profesor o profesora si no
ayudado/a de compañeros/as, hacer un uso seguro de las mismas, aprender a comunicarse de
manera correcta y de compartir con los demás los avances, mejora de la autoestima... Nos ha
gustado darnos cuenta del papel tan importante que tienen los niños y niñas a la hora de elegir
o de hacer una sesión o una actividad, ya no solo vemos a lxs pequeñxs como los oyentes, los
consumidores de nuestra información como maestros/as si no que con este rastreo nos
gustaría que los niños y niñas pasaran a la acción, además de haciéndose creadores
consiguiendo que también los adultos aprendan de ellos y ellas. A pesar de que dentro de las
leyes y el currículum las nuevas tecnologías sigan siendo mencionadas como una manera de
recoger información esperamos que con este proyecto tengan un papel más profundo, que
ayuden a enriquecer las actividades en aula y amplificarlas de manera que consigamos que los
niños y niñas saquen el mayor provecho posible al tiempo que pasan en la escuela.

Muchas gracias por leernos!! Os leemos en los comentarios!!

Actividades

Buenas tardes a todos!!

Para empezar nos gustaría explicaros un poquito en qué consistiría el grueso de nuestro
proyecto...

En primer lugar, como actividad de entrada, llamada “Nos conocemos”, los niños y niñas de 6
años harán una breve “encuesta” a los niños y niñas que acaban de llegar nuevos al colegio
para identificar cuáles son sus gustos, igual que hicimos nosotros para hacer de ejemplo. Con
una pequeña adulta del profesor o profesora crearán una infografía donde aparezcan los
gustos más populares (que como sabéis en nuestro caso ejemplo fueron las películas y las
series). Esta infografía será el apoyo que tendrán para crear las pistas de la siguiente actividad
(el rastreo digital). Además estos avances y las infografías se colgarán en el blog de aula junto
con unos vídeos que ellos y ellas mismos/as se grabarán explicando lo que van haciendo,
además lo compartirán en Youtube y Twitter.

Los recursos tecnológicos que utilizarán son: Piktochart, Blogger, Youtube y Twitter. Además
trabajarán tanto con PC como con Tablet.

Con respecto a la fase de desarrollo lo que se va a llevar a cabo es un rastreo digital hecho de
los niñxs mayores a lxs pequeñxs. Este rastreo digital, formado por pistas como cualquier otro,
hará que de una pista corran a la siguiente hasta haber recorrido todo el colegio para
conseguirlo en el menos tiempo posible.

La diferencia más importante entre un rastreo cualquiera y este será la necesidad de uso
adecuado de las TICs. De esta manera lxs más pequeñxs se iniciarán en el uso de las nuevas
tecnologías aplicando los principios metodológicos del juego, de la globalización, de la
interacción con el medio y de la actividad.

Para hacer las pistas, lxs más mayores crearán carteles en donde aparezca personajes de sus
películas o series preferidas con bocadillos donde se indique, por ejemplo, que tienen que
escanear el código QR de ese cartel para saber la siguiente pista. Los niños también harán
pistas donde usen relaidad aumentada para mostrar algún vídeo o imagen que ellos habrán
creado con Voki, Baberize, etc. Estas imágenes o vídeos mostrarán la localización de la
siguiente pista. Para desvelar algunas pistas, los personajes de los carteles les mandarán visitar
mapas conceptuales en Popplet, imágenes en Pinterest, videos en youtube, escribir alguna URL
o link en internet,etc. También harán un cartel en donde un personaje indique unas
cordenadas y explique que tendrán que usar googlemaps para saber el lugar exacto de la
siguiente pista.

Debido a que el rastreo es demasiado complicado de elaborar, contarán con la ayuda y
supervisión de adultos. Los carteles podrán ser hechos y escritos a mano o usando distintas
apps dependiendo de qué ideas aporten los niños y niñas.

A continuación de nuevo compartirán en Blogger, Twitter y Youtube lo que han hecho y cómo
se han sentido.

Los recursos que se utilizarán en esta actividad con las Tablets y PCs son Aurasma, Voki,
Baberize, Pinterest, Youtube, Piktochart, Popplet, Padlet, Unitag, Tellegami, PicPac, Twitter y
Blogger.

La última actividad consistirá en llevar a la práctica el rastreo digital. Para ello se dividirá a los
niños y niñas nuevos en grupos pequeños para fomentar el trabajo colaborativo. Cada grupo
de pequeñxs irá acompañado de alumnxs de 6 años, los elaboradores del rastreo, que a su vez
irán acompañados de un profesor o profesora guía. Los grupos irán empezando el rastreo
dejando 10 minutos entre la salida de un grupo y de otro. De esta manera irán de cartel en
cartel aprendiendo a usar la realida aumentada, las URLs, Pinterest y muchas otras APPs y
recursos ya mencionados. El objetivo no es solo conocer el colegio, si no también, como ya
hemos dicho, que se inicien de manera segura, asesorada y divertida en el mundo de las
nuevas tecnologías. Además es mucho más simple que un adulto enseñe a un grupo de
alumnos cuando es un grupo pequeño como el de este rastreo, están divirtiéndose y
disfrutando de la actividad ya que estará basada en sus gustos.

Por último se irá grabando a cada grupo al finalizar para que cuenten como se sienten y cómo
se lo han pasado, y comenten aquellas cosas que hayan aprendido.

Los recursos necesarios para esta actividad serán los mismos que para las anteriores.

Por último os dejamos un pequeño resumen de aquellos recursos que más se utilizarían para
estas actividades:

Saber o no saber, esa es la cuestión!!!

Con respecto a los tipos de saberes… Como sabréis hay tres tipos diferentes, el saber ser, el saber hacer y el saber saber. El saber ser se basa en contenidos del tipo actitudinal, el saber haber de tipo procedimental y el saber saber contenidos teóricos.

Así pues aquí os traemos un pequeño acercamiento a aquellos contenidos que nosotrxs trabajaremos en este pequeño proyecto:

SABER SER: 
· Actitud abierta en el uso de nuevas tecnologías.
· Respeto a los gustos de lxs compañerxs.
· Ilusión por conocer el nuevo colegio.
· Comprensión por los menores conocimientos de lxs niñxs más pequeñxs.

SABER HACER: 
· Manipulación de diferentes herramientas (webs, apps…) para crear las pistas del rastreo.
· Participación en los cuestionarios tanto hacerlos como responderlos.
· Creación de infografías.
· Uso correcto de tablets y diferentes aparatos electrónicos para crear/interpretar las pistas.
· Uso seguro de las tablets.
· Interpretación de las diferentes pistas del rastreo.

SABER SABER: 
· Conocimiento del uso de las nuevas tecnologías.
· Conocimiento de vocabulario que le permita expresarse.
· Reconocimiento de sus propios gustos, intereses y necesidades.

Hasta aquí en cuanto a los tipos de saberes… En la próxima entrada os contaremos un poquito sobre las actividades de las que constará este proyecto!! Os leemos en los comentarios!!!

Preguntas orientativas

Para seguir un poquito más sobre los principios de este proyecto nos gustaría contestar a diferentes preguntas cuestionadas por @pazgonzalo:

¿Por qué será motivante para el estudiante?:
· Creemos que por muchas cosas… Para empezar porque se basa en sus propios gustos, y eso siempre hace que les atraigan mucho más las actividades. Además… a lxs mayores siempre nos ha gustado hacernos lxs mayores… y a los peques les encantará descubrir un mundo tan grande como su nuevo cole!

¿Para quién será útil la creación de los estudiantes?:
· Para todos los participantes en este rastreo ya que tanto los creadores como los participantes podrán sacarle provecho aunque no sea del mismo modo.

¿Con quién/en donde van a cooperar y comunicarse?:
· Tanto entre los niños y niñas del propio grupo como con los del otro, además de con los profesores que los apoyen a lo largo de este viaje.

¿En dónde se compartirá la producción?:
· La producción que se realice se colgará tanto en el blog de aula como en las redes sociales para difundirlo y compartirlo con el resto de la comunidad escolar.

¿En dónde se documentarán?:
· Todas las herramientas estarán a su alcance: Libros, el profesor o profesora, apps… Pero sobre todo en el entorno, ya que este rastreo nacerá de sus propios gustos.

En la siguiente entrada os traeremos un poquito sobre concreción curricular, esperamos que os guste!!

Concreción curricular

Buenas!! Aquí estamos de nuevo. Hoy nos toca acercaros una parte un poco teórica, pero muy importante! Así que allá vamos:

Los objetivos de este proyecto en base al currículum del segundo ciclo de infantil son los siguientes:

- Área 1: Conocimiento de si mismo y autonomía personal:

· Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia acción para realizar tareas sencillas o resolver problemas de la vida cotidiana, aceptando las pequeñas frustraciones y manifestando una actitud pendiente a superar las dificultades que se presentan, reforzando el sentimiento de autoconfianza y siendo quién de solicitar ayuda.

· Adecuar el propio comportamiento a las necesidades y requerimientos de las otras personas, desenvolviendo actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración y más evitando la adopción de comportamientos de sumisión o dominio.

· Mostrar una actitud de respeto por las diferencias individuales: edad, sexo, etnia, cultura, personalidad, características físicas...

· Descubrir, conocer y vivir el juego como medio que favorece la aceptación propia, el

desenvolvimiento humano, la manifestación de emociones, el respeto a las demás

personas, la aceptación de reglas, la seguridad personal y la aceptación de la identidad

sexual y cultural.

- Área 2: Conocimiento del entorno:

· Observar y explorar de forma activa su contorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y más mostrando interés por su conocimiento

· Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y explicaciones, para anticipar probables efectos que podrían producirse como consecuencia de situaciones de la vida diaria y de algunos experimentos realizados.

· Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y más estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.

· Emplear el conocimiento matemático para interpretar la vida en clave de lógica, comprendiendo situaciones y resolviendo problemas: estableciendo relaciones, explorando, ordenando, cuantificando, midiendo, pensando, etc.

- Área : Lenguajes: Comunicación y representación.

· Acercarse al conocimiento, empleo y valoración de las TIC -ordenadores, internet, encerrado digital interactivo, escáner, vídeo....- como herramientas de busca de información, creación, expresión y comunicación.

Con respecto a los criterios de evaluación y a sus indicadores aquí os dejamos un cuadro

que lo refleja muy bien:

Con respecto a las competencias que vamos a trabajar las más importantes creemos que son:

-Tratamiento de la información y competencia digital:

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y más para transformarla en conocimiento.

-Competencia para aprender a aprender:

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje de y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con los propios objetivos y necesidades.

Con respecto a las habilidades que se van a trabajar las que más sobresalen son la comunicación, la colaboración y la creatividad.

En la siguiente entrada os contaremos un poco sobre los contenidos divididos en los diferentes tipos de saberes, así que nos vemos pronto!

Decisiones iniciales

Centrándonos en nuestro proyecto...

Para empezar, este proyecto está orientado para niñxs más mayores, de 6 años , y para niñxs
más pequeñxs, del primer curso del segundo ciclo de infantil.

Nuestro grupo, a partir de las indicaciones de @pazgonzalo, ha llevado a cabo una
semiencuesta para acercarnos a la realidad de lxs niñxs y así poder hacernos a la idea de la
realidad inmediata que los rodea y cómo la perciben, y además eso nos ayudó a hacernos una
idea más realista de cómo podría ser el resultado de este pequeño proyecto...

Además nos hemos dado cuenta de que muchos de los gustos, necesidades y miedos coinciden
con los nuestros, aunque seamos más mayores!

En base a esta encuesta realizada y a los gustos y necesidades de estxs pequeñxs realizamos la
siguiente infografía:

Si nuestro proyecto se llevara a la práctica esta infografía y esta encuesta la realizarían los
niños y niñas mayores.

A decir verdad nos costó un poco concretar cual sería el producto final que nos gustaría llevar
a cabo, y no solo esto, si no quién y cómo lo realizaríamos. El producto que se realizaría,
además de esta infografía y como os explicamos en la anterior entrada el producto final es un
rastreo digital. Primero creímos conveniente que nosotrxs creáramos el rastreo y que lxs
pequeñxs fueran meros consumidores, pero no quisimos quedarnos ahí... decidimos dar el
paso... QUE ELLXS MISMXS SEAN LXS CREADORES!!

Es decir, a partir de aquella información que hayan obtenido de los gustos de sus compañeros y compañeras, en este caso las series y películas animadas, crearán un rastreo con diferentes pistas que incluirán imágenes e información de los dibujos y que les llevarán de uno a otro, con el objetivo de que lxs pequeñxs se conozcan entre sí y conozcan el cole.

De nuevo os dejamos la imagen de nuestro mural, ya que creemos que es la que mejor lo
resume...

Antes de despedirnos queremos acercaros nuestro tablero de Pinterest de "Boas prácticas", donde os acercamos un montón de imágenes sobre noticias de proyectos que al igual que el nuestro (el que os estamos presentando poco a poco) promueven un aprendizaje activo y un optimo uso de las tics.






Os leemos en los comentarios!!! Hasta la próxima!!!

Proyecto

Para empezar queremos explicaros en qué va a consistir de manera breve el proyecto que
hemos diseñado. En otras entradas posteriores intentaremos describir mejor el proceso que
llevamos a cabo para crearlo. Esperamos que con este primer acercamiento os podáis hacer a
la idea, así que... ahí va!

Este proyecto consiste en que los niñxs mayores de un colegio lleven a cabo un rastreo digital
en el colegio para que lxs niñxs pequeñxs que llegan nuevos al colegio aprendan a ubicarse
mejor en él. Para ello van a utilizar diferentes herramientas y aplicaciones (códigos QR,
Aurasma...) y se van a basar en sus propios gustos e intereses, lo que hará que sea mucho más
motivante y tengan muchas más ganas de ponerse a ello!

Aquí os dejamos una primera imagen de la idea de este proyecto basado en Visual Thinking,
creando un mural basado en imágenes simples y reconocibles creando diferentes conexiones
entre ellas y una imagen trabajando sobre él:

En la próxima entrada un poquito sobre nuestras primeras decisiones y cómo empezamos a
trabajar en este proyecto. ¡Os leemos en los comentarios!

Presentación

Buenas tardes a todos y todas, gracias por leernos!

Somos un grupo formado por Cristina, Raquel, Jorge y Andrea cuya tarea es realizar un diseño de proyecto amplificado con TICs. Todo esto es porque somos estudiantes de Educación Infantil en la Universidad de Vigo, en el campus de Pontevedra (Galicia, España) y estamos realizando este trabajo para la asignatura de Nuevas Tecnologías, impartida por @pazgonzalo, pedagoga a favor del cambio a modelos activos que se centren en lo más importante, el/la estudiante, y en la amplificación de este aprendizaje favorecido por las TICs.

Con respecto a nosotros/as…

Jorge viene de Salvaterra do Miño desde segundo de bachillerato y tras hacer un curso de monitor de tiempo libre. ¿Sus aficiones? Todo tipo de deportes, el aire libre, el anime y los videojuegos. Además es una persona muy muy ecológica! Además trabaja con girls y boys scouts gracias a lo cual está mucho en contacto con los más pequeños! Además tiene un blog impresionante, con más de 30.000 visitas! Aquí tenéis el enlace: Comiendo plastilina.

Raquel es pontevedresa que adora el té y la lectura, además de una apasionada de la danza de la gimnasia rítmica. Además se dedica profesionalmente a ello ya que es monitora en un Club y en diferentes colegios. Cursa nuestra carrera con la finalidad de sacar el máximo provecho al potencial de lxs más pequeñxs! Además tiene una pequeñita obsesión con los dinosaurios, de hecho, este es el título de su blog: Nos gustan los dinosaurios! 

Andrea es viguesa y llega aquí desde un Ciclo Superior de Educación Infantil… Aunque de primeras su idea era cursar primaria eligió aumentar sus conocimientos en el segundo ciclo de infantil ya que su opinión es que es muy muy importar una base buena e integral desde la edad más temprana. Su blog lleva por título algo que cree que es muy importante trabajar, las emociones: Emociones digitales.

Cristina vive en Aldán (Cangas). Le gustan los deportes: el fútbol (es una gran aficionada del Celta), la gimnasia rítmica y la natación sincronizada, además también le gusta la música y el baile. Su blog, con un nombre de un cuento muy especial, es este: O monstruo das cores.

Con respecto a nuestro trabajo…
Para empezar nos gustaría explicaros lo que es el diseño didáctico, para que en la próxima entrada, en la que ahondaremos más concretamente en el nuestro no haya ninguna duda! Pues bien, una pequeña explicación de calle podría ser que llevar a cabo un diseño didáctico es programar dentro de un aula aquellas actividades que se van a llevar a cabo, sus objetivos, los contenidos, la metodología que se va a utilizar…

En la próxima entrada os contaremos de manera un poquito más específica de qué consta nuestro trabajo…

Un saludo!